113 虎井嶼戶外教育研習課程

　　本次活動為「戶外教育共備研習」，參加對象為縣內中小學教師及戶海中心職員，因此定調 為海島戶外教育之素材蒐集與課程轉化，透過有在地生活經驗的教師導覽，結合共同備課實作， 提出可行的教學方向。

　　1. 學員到齊後，講師從 5W1H，分享辦理戶外教育的行政、教學行前準備。

　　　(1) Who：確認學習對象，並確實清查出席狀況。

　　　(2) Why：本活動的目的為何？休閒？教學？路勘？

　　　(3) What：依據學習對象，從可進行的教學主題中，挑選適合的內容並設定學習目標。

　　　(4) When：配合潮汐、天氣、特殊節慶、活動時程，調整課程內容與長度。

　　　(5) Where：選定的地點有什麼特色？為什麼要挑選這裡？必定有什麼值得的原因。

　　　(6) How：總結以上因素，決定整理課程的進行方式，並簡單介紹戶海中心的「海洋教 育夥伴計畫」、縣府的「非山非市離島體驗營」，供有心辦理戶外教育的老師，申請 計畫經費參考用。

　　2. 航程+繞島：在前往目的地島嶼—虎井的途中，介紹沿途的島嶼、潮流、魚場、交通船 班概況，並且不同的角度(繞島)，欣賞島嶼之美，能有別於一般遊客的行程，帶領老師 「深入」的認識島嶼，作為戶外教育的核心理念—求精不求多(less is more)。

　　3. 上島(10/11)適逢一年一度廟慶建蘸活動，讓學員體驗「撿炸棗」活動，活動結束後， 由講師簡單介紹活動縁由，請教師思考能如何進行教學。其間有老師提問：「祭祀桌擺 放的方位為何是斜 45 度？」也能在戶外教學中，讓孩子思考如何解決這個問題。(查資 料、訪問耆老…等)

　　4. 進行綜合導覽(地質地形、農作物、建築、潮間帶、漁業、社區發展…)，並持續引導學 員共同討論，提出轉化教學的方式與可行的做法，能結合畢業旅行、戶外教育、家庭親 友旅遊，調整活動實施的細節。

　　5. 分享戶外教育演進，由教師主導，慢慢演進為教師引導，到學生主導(教師協助)，讓戶 外教育不只是被動學習，更能是學生主動規畫、聯繫、決定行程的學習活動。

資料來源：感謝大池國小歐志酊主任提供。