一、石光流轉-望安玄武岩與文石探索

　　澎湖望安島是座極具指標性的玄武岩地質與文石產地。本課程期望引導學 生從真實的地質景觀中瞭解地球科學知識，並在生活體驗中深化環境倫理。

　　望安島玄武岩的柱狀節理、中社花宅的傳統硓咕石與玄武岩混砌古厝，承載著數百萬年前火山噴發的壯麗史詩以及先民就地取材的生存智慧。當孩子站在天台山宏偉的節理石壁前，或是在海灘露頭旁辨識玄武岩氣孔中因二次礦物 充填而形成的「文石」時，他們正透過五感進行跨越時空的科學對話。我們引 導學生蹲下身子，觀察岩石的紋理與色澤，想像火山熔岩冷卻收縮的物理過 程。這種浸潤式的探究體驗，能將課本上抽象的岩石分類與地殼變動名詞，轉 化為有溫度的感官記憶，在孩子心中種下地質保育與科學探究的種子。

　　中社古厝與地質中 心是海洋人文與科學教 育的完美結合。透過實 地踏查花宅聚落的石 牆，學生能深刻體會玄 武岩如何從㇐塊冰冷的 岩石，變成庇護代代望 安先民度過東北季風的 溫暖家園，連結起在地 認同與文化永續價值。 本課程跳脫被動接受知 識的框架，強調「觀察現象、探究成因、思索永續」的主動探究過程。孩子們 將深刻理解：玄武岩景觀與珍貴的文石資源是㇐旦破壞便無法再生的自然資 產。期盼孩子在離開望安島時，帶走的是對大自然的敬畏與科學探究的熱情， 以及㇐份身為地球公民，願意為地質保育與文化傳承盡心力的實踐力。

二、灶邊漁樂-望安傳統魚灶探索

　　在缺乏現代冷凍與冷鏈技術的二十世紀中葉以前，望安島沿海豐富的丁香 魚、臭肉鰮等海產，皆必須仰賴就地取材、依傍海灣而建的「傳統魚灶」進行 高溫鹽水熟化、脫水與曝曬，方能保存並運銷至各處銷售。位於花宅的曾家魚 灶，是島上少數修復良好之常 民民俗產業資產。本課程以曾 家魚灶為核心實踐課室，引導 學生走出教室，深入歷史空間 展開勞動與體驗式探究。其核 心理念在於從真實的情境中解 構海洋文化知識，在體驗汗 水、灶火與鹽香交織的勞動中 瞭解鄉土產業與保育海洋價值 的公民行動。

　　我們將帶領孩子來到花宅曾家魚灶，讓孩子蹲下身子向魚灶口的爐膛內投 放柴火、引火、催火，感受與現代不同的起火方式，看著煙囪冒出裊裊白煙， 體驗古法大鼎「高溫鹽水煮魚」的常民勞作史。當高溫鹽水的蒸氣攜帶著濃郁 的海味撲面而來，孩子們必須通力合作、合力小心的撈起鐵鼎內的小魚，迅速 移至竹編的網架上並推到烈日下「曬魚乾」。這種浸潤式、高感官強度的勞動 體驗，能建立起孩子對海洋與家鄉無與倫比的地方感，將抽象的民俗歷史名詞 徹底轉化為帶有觸覺、嗅覺與汗水溫度的歷史生命記憶，在心中種下敬畏先民 智慧與熱愛海洋產業的火苗。

三、花宅印記-花宅聚落建築文化探索

　　望安島的花宅聚落是台灣少數完整保留閩南傳統民宅與防禦型空間配置的 珍貴文化資產。以花宅聚落為場域所發展的傳統古厝文化探索課程,其核心理念 在於以聚落為教室、以歷史為鏡、以常民生活為師,讓學生從真實空間中解構文 史知識,在文化感動中萌發傳承行動。

　　花宅聚落的狹窄巷 弄、咾咕石牆、曾家古 厝與百年古井,承載著 先民在離島艱困環境中 拓墾、就地取材與宗族 共生的壯麗生活史。當 孩子穿梭在紅瓦白牆與 玄武岩交錯的巷弄間, 伸手觸摸溫潤卻粗糙的 咾咕石牆,他們正踏入 了先民生活的時空軌道。我們帶領孩子放慢腳步,觀察古厝的空間配置,想像自己 是百年前在此生活的學童,如何利用魚形排水孔排除雨水、透過書卷窗與「曾」 字窗感受文風與宗族榮耀,並在缺水的離島合作挑水、珍惜古井資源的艱辛歷 程。在微風與海浪聲交織的古老聚落中,孩子們能建立起對這片土地的文化認同 感。這種浸潤式的感官體驗,能化為有溫度的文化記憶,在孩子心中種下景仰先民 智慧與熱愛鄉土的種子。

四、風島戰痕-鴛鴦窟震洋隊探索

　　澎湖望安島的鴛鴦窟是㇐處天然海灣與隱密峽谷地形，在第二次世界大戰 末期，被日軍選為機密的特攻基地海軍第 24 震洋隊之駐紮要地。這座融合了 人工挖掘戰壕、掩體隧道、蓄水池與特攻快艇出擊壕溝的二戰軍事殘蹟，是台 灣少數完整保留的自殺式特攻隊歷史現場。本課程以鴛鴦窟遺跡為微型歷史教 室，帶領國小學童到現場進行體驗式探索教學。其核心理念在於跨越時空藩 籬，在感官感受與歷史同理中，啟發反思戰爭與和平的本質。

　　歷史與人文教育最核心皆來源於「現場的 真實連結」，當學生步入鴛鴦窟觀察那些由 先民與日軍士兵在艱困環境中㇐鑿㇐斧人工 挖掘出的坑道時，他們正踏入了二戰烽火歲 月的時間軌道。學生可想像自己是㇐位年僅 十七、八歲，被迫遠離家鄉準備隨時駕駛著 載滿 250 公斤高爆炸藥的震洋木製快艇、在此等待注定有去無回出擊指令的年 輕士兵；或者想像自己是被迫辛苦勞役且要日夜擔驚受怕家園遭美軍轟炸的望 安在地先民。這種感官與想像的體驗，能在孩子心中埋下尊重生命尊嚴、守護 和平價值的深刻種子。

五、海龜奇緣-綠蠵龜生態探索

　　澎湖望安島，這座擁有得天獨厚玄武岩地質與綿延沙灘的島嶼，是台灣少 數穩定且珍貴的綠蠵龜產卵棲地。以望安島為場域所發展綠蠵龜生態保育認知 與探索課程，其核心理念在於以島嶼為教室、以海龜為友，從真實情境中解構 知識，在自然感動中行動。

　　生態教育最 動人的力量來源 於「連結」。望 安島的網垵口、 土地公港等沙 灘，承載著綠蠵 龜不遠千里重返 母灘產卵的壯麗 生命史。當孩子脫下鞋子，赤腳踩在望安溫熱細緻的沙灘上，他們正踏入了綠 蠵龜生命的起點。我們帶領孩子蹲下身子，觀察沙灘環境，想像自己是㇐隻在 黑夜爬行的綠蠵龜，如何克服沙坡、漂流木、馬鞍藤及人為設施等障礙，奮力 尋找㇐處可安心產卵的艱辛歷程。在潮水聲與風聲交織的真實場域中，孩子們 能建立起對這片棲地的「生命同理心」。這種浸潤式的感官體驗，能將抽象的 生態名詞轉化為有溫度的生命記憶，在孩子心中種下尊重自然的種子。

六、追風逐鷗-燕鷗生態探索

　　澎湖望安島除了是著名的綠蠵龜產卵棲地外，其周圍的無人島礁更是東亞 島弧上極為關鍵的夏季夏候鳥燕鷗之繁殖大本營。本課程特別以「望安綠蠵龜 保育中心」館內精心佈置的燕鷗教學情境區與栩栩如生的燕鷗生態模擬場景為 教學核心場域，引導學生在完全不干擾野外鳥類繁衍的前提下，透過擬真的情 境展示，解七種燕鷗的生態多樣性知識。

　　雖然教學在室內展館進行，但館內精準還原的玄武岩陡峭海崖，能將學生 帶入燕鷗的真實生活情 景中。當孩子們近距離 觀察這些精心製作的燕 鷗模型時，他們是透過 展板上精確的教學情境 佈置與解說，想像自己 正跟燕鷗對話。這種浸 潤式的感官體驗，能在 孩子心中種下對燕鷗生 態充滿好奇的種子。

　　透過觀察與思索的 探究歷程，學生能深刻 理解燕鷗的生態梗概。我們期盼孩子不僅是對燕鷗的科學認知，更是對生命的 尊重與感動，以及㇐份身為地球公民、願意在日常生活中關懷海洋生態並為守 護這片蔚藍天空而挺身而出的實踐力。

七、槳影逐嶼-划行獨木舟探索馬鞍山嶼

　　澎湖群島擁有世界級的火山玄武岩地質景觀，而位於望安島東側的無人島 馬鞍山嶼，因外形似馬鞍而得名，島上存有壯麗奇特的玄武岩景觀。本課程是 ㇐份專為已具備基本獨木舟划行與開放水域操作能力之國小高年級學童所設計 的沉浸式體驗教 案。課程從「望 安布袋港灣」的 望安國小親海基 地航行出發，利 用獨木舟作為移 動與探索的工 具，引導學童親 身操槳破浪跨越 海峽登陸無人島，將「海洋戶外休閒運動」與「自然科學地質探究」進行深度 的跨領域統整。